氧化/還原

氧化論證活性

我促進了紐約地區的化學老師工作組,我們最近創建了圍繞氧化話題的活動。調查的目的是迫使學生思考氧化的含義,並允許學生參與論證的科學和工程實踐。這是我在學習術語之前對我的氧化和還原單元的介紹性課程氧化減少

特別是JCE:2017年6月

埃裏卡·雅各布(Erica Jacobsen)分享了2017年6月發行的亮點化學教育雜誌高中化學老師特別感興趣。

示範:鎂和硝酸銀的反應

幾年前,我在網上找到了這個演示的版本。我承認,當我第一次與班級嚐試時,大多數人是讓人群愉悅展示活動係列金屬,但隨後我對發生的過程感到非常感興趣。原始來源僅引用了mg之間的“單替代反應”(S)和agno3(aq)。因此,當我看到灰色的產品(銀)時,我並不感到驚訝。但是,我對白色閃光和白色產品的生產感到驚訝,這讓人想起了鎂示範的經典燃燒。這導致了一些研究和我的結論。閱讀到最後,您會發現演示的視頻。

銀板燈泡

我使用了幾種不同版本的銀鏡或Tollen的測試實驗室。我正在分享事實證明對我最可靠的方法。解決方案應新鮮,必須仔細遵循方向,並且時間安排非常重要。我喜歡這樣的事實,即需要相對較少的化學物質,但是一如既往,您必須對安全預防措施保持警惕。

Energizer Lab-目標查詢活動

該實驗室是密歇根州大穀州立大學的目標查詢計劃的一部分。學生建立一個電化學細胞,了解電化學中使用的符號方程,並操縱代表電化學過程中發生的顆粒水平的模型。

銅錢與濃硝酸

顯示了銅錢(1982年前的鑄造)和濃硝酸(15 m)的反應。產生紅棕色氮,一些銅溶解以形成銅(II)硝酸鹽的藍色溶液。

Baidu
map